Digitale Lernszenarien im Hochschulbereich

Inhalt

• 1. Executive Summary
• 2. Hintergrund der Studie
• 3. Internationale Bestandsaufnahme digitalisierter Lernelemente und -formate
  • 3.1 Blended Learning versus onlinebasierte Veranstaltungsformate
  • 3.2 Digitalisierte Lernelemente und -formate
    • 3.2.1 Digitalisierte oder teilweise digitalisierte Lernelemente
      • Vorlesungsaufzeichnung (Live-Digitized-Lecture)
      • Freie Lernmaterialien (Open Educational Resources)
      • E-Portfolio
    • 3.2.2 Digitalisierte oder teilweise digitalisierte Lernformate
      • Game-based Learning
      • Inverted Classroom
      • Mobiles Lernen
      • Nutzung sozialer Medien
      • Online-Peer-und kollaboratives Lernen
      • Adaptives Lernen
    • 3.2.3 Digitalisierte Wirklichkeit
      • Augmented Reality
      • Simulationsgestütztes Lernen
      • Virtual Reality
    • 3.2.4 Onlinebasierte Veranstaltungsformate und Studiengänge
      • E-Lecture (Office-oder Studio-Setting)
      • Online-Seminar
      • Open Courseund MOOC
      • Online-Studiengang
• 4. Merkmale und Dimensionen digitalisierter Lernelemente und -formate
  • 4.1 Merkmale digitalisierter Lernelemente und -formate
    • 4.1.1 Lehr-/Lernziel
    • 4.1.2 Zielgruppe
    • 4.1.3 Lernumgebung
    • 4.1.4 Curriculare Einbettung
  • 4.2 Dimensionen digitalisierter Lernelemente und -formate
    • 4.2.1 Lehrenden-/Lernendenrolle
    • 4.2.2 Grad der Interaktion
    • 4.2.3 Grad der Virtualität
    • 4.2.4 Räumliche und zeitliche Flexibilität
    • 4.2.5 Grad der Medialität
    • 4.2.6 Individualisierung
    • 4.2.7 Granularität
    • 4.2.8 Kosten-und Arbeitsaufwand
  • 4.3 Aggregation der Lernelemente und -formate zu Lernszenarien
• 5. Digitalisierte Lernszenarien
  • 5.1 AnreicherungIntegration
  • 5.3 Online-Lernen
  • 5.4 Interaktion und Kollaboration
  • 5.5 Offene Bildungspraxis
  • 5.6 Spiel und Simulation
  • 5.7 Personalisierung
  • 5.8 Selbststudium
• 6. Zusammenfassung und Handlungsoptionen
• 7. Glossar
• 8. Literatur
• 9. Anhang