Etwa 130 Vertreterinnen und Vertreter aus Bildungsministerien, Hochschulen und wissenschaftlichen Einrichtungen sowie Qualitätsmanager/innen, Lehrende und Studierende diskutierten im Rahmen der Tagung „BolognJa: Studienstruktur! Studienzeit! Studienmanagement?“ über die Studierbarkeit von Studiengängen. Zu der gemeinsamen Tagung luden die Stiftung Universität Hildesheim und die HIS Hochschul-Informations-System GmbH am 23. und 24. März 2011 nach Hildesheim ein.
Die Tagung bot erstmals einen Überblick über die Forschungsergebnisse der BMBF-Forderlinie „Hochschulforschung als Beitrag zur Professionalisierung der Hochschullehre“. Der inhaltliche Schwerpunkt lag auf der Hochschullehre, verknüpft wurden die Forschungsergebnisse mit der Diskssion über Interventionsmöglichkeiten. Insbesondere wurde die Perspektive der Studierenden auf die Reform einbezogen. Während am ersten Tagungstag Studienergebnisse und Methoden im Fokus standen, wurden am zweiten Tag mögliche Ansätze erarbeitet, mit denen sich die Lehr- und Lernsituaiton verbessern ließe.
Moderation: Prof. Dr. Erwin Wagner, Stiftung Universität Hildesheim
Begrüßung: Uni Hildesheim als Studierendenuniversität
Prof. Dr. Toni Tholen, Vizepräsident für Lehre der Stiftung Universität Hildesheim
Dr. Peter Zervakis, Hochschulrektorenkonferenz (HRK),
Projekt „nexus“
Prof. Dr. Erwin Wagner, Stiftung Universität Hildesheim, center for lifelong learning
Panel I: Forschungsinstitute
Was macht für Studierende ein gutes Studium aus?
Dr. Christoph Heine, HIS GmbH Hannover
Welche Auswirkungen hat die Einschätzung des Arbeitsmarktes von Studierenden auf ihr Studienverhalten?
Harald Schomburg, Interantionales Zentrum für Hochschulforschung Kassel (INCHER-Kassel)
Wie die Studienstrukturen strategisches Studieren herbeiführen
Dr. Roland Bloch, Institut für Hochschulforschung Wittenberg e. V. (HoF)
Panel II: BMBF-Projekte A
Untersuchung zu Studienverläufen und Studienerfolg (USuS)
Prof. Dr. Marianne Merkt, Dr. Hilke Rebenstorf, Universität Hamburg
Wirksamkeit problembasierten Lernens als hochschuldidaktische Methode (PBL)
Dr. Antonia Scholkmann, Technische Universität Dortmund
Erforschung und Weiterentwicklung literaler Kompetenzen von B.A. Studierenden (LiKoM)
Dr. Nadja Sennewald, Dr. Ulrike Preußer, Universität Bielefeld
Studium und Beruf. Subjektive Theorien von Studierenden und Lehrenden zwischen Praxisbezug, Employability und Professionalisierung (STEP)
Gudrun Hessler, Universität Bielefeld
Panel III: BMBF-Projekte B
Prokrastination im Hochschulkontext: Ein Programm zur differentiellen Diagnose und individualisierten Intervention (ProDI-H)
Cüneyt Sandal, Karlsruher Institut für Technologie
Förderung effektiven Wissenserwerbs im Medizinstudium durch Verbesserung der Kompetenz zum selbstregulierten Lernen von Studierenden (SMMS)
Matthias Nückles, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg
Fehlverhalten und Betrug bei der Erbringung von Studienleistungen: Individuelle und organisatorisch-strukturelle Bedingungen (Fairuse)
Sebastian Sattler, Constantin Wiegel, Universität Bielefeld
Panel IV: BMBF-Projekte C
Studium für Berufstätige: Erfolgsfaktoren für Lifelong Learning an Hochschulen (Stu+Be)
Karola Wolff-Bendik, Andreas Schmidt, Universität Duisburg-Essen
Forschungsprojekt ZEITLast;: Überblick – Anliegen, Methoden, Ergebnisse
Prof. Dr. Rolf Schulmeister, Dr. Christiane Metzger, Universität Hamburg
Prof. Dr. Heidi Krömker, Jens Weber, Technische Universität Ilmenau
Lena Groß, Johannes Gutenberg-Universität Mainz
Prof. Dr. Erwin Wagner, Kirsten König, Thomas Rosenthal, Stiftung Universität Hildesheim
Plenum und Ausstellung Was macht exzellente Lehre aus? Eine Synopse
Bettina Jorzik, Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft e. V.
Verknüpfung und Orientierung
Prof. Dr. Erwin Wagner, Stiftung Universität Hildesheim
Einstiegsplenum Interventionen
Die Bedeutung der Schlüsselkompetenzen für das Studium
Dr. Claudia Mertens
Den Bologna-Prozess nachjustieren mittels E-Learning?
Dr. Klaus Wannemacher, HIS GmbH Hannover
Wie nimmt Studienberatung die Studierendenperspektive auf?
Martin Schulz, Stiftung Universität Hildesheim
Studium und Beruf. Subjektive Theorien von Studierenden und Lehrenden zwischen Praxisbezug, Employability und Professionalisierung (STEP)
Gudrun Hessler, Universität Bielefeld
Panel II: BMBF-Projekte B
Projekt ZEITLast – Lehrorganisation
Prof. Dr. Heidi Krömker, Jens Weber, Technische Universität Ilmenau
Projekt ZEITLast – Workshops Zeitmanagement
Prof. Dr. Erwin Wagner, Kirsten König, Stiftung Universität Hildesheim
Projekt ZEITLast – Blockunterricht
Prof. Dr. Rolf Schulmeister, Dr. Christiane Metzger, Universität Hamburg
Fehlverhalten und Betrug bei der Erbringung von Studienleistungen (Fairuse)
Sebastian Sattler, Constantin Wiegel, Universität Bielefeld
Panel III: BMBF-Projekte C
Prokrastination im Hochschulkontext: Ein Programm zur differentiellen Diagnose und individualisierten Intervention (ProDI-H)
Cüneyt Sandal, Karlsruher Institut für Technologie
Förderung effektiven Wissenserwerbs im Medizinstudium durch Verbesserung der Kompetenz zum selbstregulierten Lernen von Studierenden (SMMS)
Matthias Nückles, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg
Studium für Berufstätige: Erfolgsfaktoren für Lifelong Learning an Hochschulen (Stu+Be)
Karola Wolff-Bendik, Andreas Schmidt, Universität Duisburg-Essen
Plenum Kommentare
Prof. Dr. Toni Tholen, Stiftung Universität Hildesheim
Prof. Dr. Rolf Schulmeister, Universität Hamburg
Studierende der Stiftung Universität Hildesheim
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